Программы

Английский язык 5 - 11 класс

Программу реализует Иванова Ирина Владимировна.

Цель программы: развитие лингвистических способностей школьников посредством активизации их творческой деятельности.

Данная программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся и направлена на реализацию личностноориентированного подхода в обучении. У обучающихся поэтапно продолжается развитие таких коммуникативных умений, как говорение, аудирование, чтение и письмо, увеличивается объём используемых ими языковых и речевых средств, накапливается и расширяется понятийный лингвистический багаж, наращивается объём социокультурной информации, осваиваются метапредметные умения и расширяется общий кругозор.

Акцент делается на:

аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения, как важнейший принцип для обеспечения реального общения: текстов для чтения и аудирования, ситуаций общения со сверстниками на английском языке и социальных ролей, иллюстраций, аудиоматериалов;
наглядность представления учебного материала (визуальная/ зрительная, звуковая, ситуационная);
использование современных педагогических технологий: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приёмы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты;
благоприятный психологический климат.

Все данные действия направлены на то, чтобы узнать языковую культуру изнутри, освоить языковые конструкции и научиться свободно говорить на иностранном языке.

«Русский язык в начальной школе»

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;

3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.

Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.

Математика в начальной школе

На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне начального общего образования направлена на достижение следующих целей:

освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть – целое», «больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);

обеспечение математического развития обучающегося – способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;

становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.

Английский язык в начальной школе

Программу реализует Устинова Татьяна Васильевна

Цель программы: развитие лингвистических способностей обучающихся начальных классов посредством активизации их творческой деятельности.

В начальной школе закладывается база для всего последующего иноязычного образования школьников, формируются основы функциональной грамотности. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

Акцент делается на:

наглядность представления учебного материала (визуальная/ зрительная, звуковая, ситуационная);
использование современных педагогических технологий: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приёмы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты;
благоприятный психологический климат.

Программа обучения английскому языку в начальных классах осуществляется на основе учебников «Kid's Box» издательства Кембридж. В работе активно используются песни и игры из альбома «Английский язык, давай дружить!» автор А. А. Пинегин, песни из пособия «Happy English» под реакцией Г.Доля, видео, песни и чанты из пособия «Playway to English» издательство Кембридж и др.

Творческая мастерская

Программа рассчитана на возраст детей 3-6 лет

Программу реализует Кочеткова Елена Вячеславовна.

Цель: привлечение детей к активной продуктивной деятельности, способствующей формированию и развитию основных психических процессов личности.

Настоящая Программа является существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана развивать у детей умение не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, формируется “культура творческой личности”.

Использование на занятиях нетрадиционных техник рисования позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества. Существует множество приемов и техник рисования, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. Эмоции - это и процесс, и результат практической деятельности - художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Нетрадиционные техники позволяют осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует:

интеллектуальному развитию ребенка;
коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников;
развивает уверенность в своих силах;
развивает пространственное мышление;
учит детей свободно выражать свой замысел;
развивает мелкую моторику рук;

Математика 5 – 7 класс

Программу реализует Федорова Светлана Анатольевна.

Цели программы:

формирование центральных математических понятий;
подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира, понимание математики как части общей культуры человечества;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений, критичности мышления, интереса к изучению математики;
формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать проявления математических понятий, объектов и закономерностей в реальных жизненных ситуациях и при изучении других учебных предметов, проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке математики и создавать математические модели, применять освоенный математический аппарат для решения практико-ориентированных задач, интерпретировать и оценивать полученные результаты.

Данная программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся и направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода в обучении.

Изучение математики также способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.

Акцент делается на:

базовую математическую подготовку, что позволяет в эпоху цифровой трансформации всех сфер человеческой деятельности стать образованным современным человеком, поскольку в наши дни растёт число профессий, связанных с непосредственным применением математики: и в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в гуманитарных сферах;
конкретные математические знания, без которых затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность;
выполнение расчётов и составление алгоритмов, нахождение и применение формул, владение практическими приёмами геометрических измерений и построений, чтение информации, представленной в виде таблиц, диаграмм и графиков, жизни в условиях неопределённости и понимание вероятностного характера случайных событий.
формирование алгоритмической компоненты мышления и воспитания, умений действовать по заданным алгоритмам, совершенствовать известные и конструировать новые;
наглядность представления учебного материала (визуальная/ зрительная, ситуационная);
использование современных педагогических технологий: обучение в сотрудничестве, исследовательские приёмы обучения, индивидуальные и групповые проекты;
благоприятный психологический климат.

Все данные действия направлены на формирование математической и общей культуры человека.

Математика 8 – 11 классы

Программу реализует Крюкова Татьяна Анатольевна.

Цели программы:

формирование центральных математических понятий, обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений, критичности мышления, интереса к изучению математики;
формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать проявления математических понятий, объектов и закономерностей в реальных жизненных ситуациях и при изучении других учебных предметов, проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке математики и создавать математические модели, применять освоенный математический аппарат для решения практико-ориентированных задач, интерпретировать и оценивать полученные результаты.

Планируемые результаты обучения

В результате изучения математики ученик должен:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма;
вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных функций;
описывать по графику поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;
вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;
исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших функций с использованием аппарата математического анализа;
вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;
решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
составлять уравнения по условию задачи;
решать комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной;

Занятия с учениками 9-11—х классов нацелены на успешную подготовку и к ОГЭ и ЕГЭ по математике.

Русский язык 5 - 11 классы

Программу реализует Лавырева Лариса Александровна

Программа обучения русскому языку направлена на формирование устойчивой орфографической, пунктуационной и речевой грамотности обучающихся. Использование методики опорно-блочно-модульного обучения позволяет в сжатые сроки повторить, обобщить и систематизировать ранее изученный материал, ликвидировать пробелы в знаниях учеников, а также создаёт условия для опережающего освоения школьной программы.

Занятия с учениками выпускных, 9-х и 11-х классов, нацелены на успешную подготовку и к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Возможна двухгодичная подготовки к ЕГЭ для учеников 10-х классов.

Подготовка к ЕГЭ по истории

Программа рассчитана на учащихся 10–11 класса.

Программу реализует Талаева Наталия Евгеньевна.

Цель программы: целенаправленная и качественная подготовка учащихся к ЕГЭ по истории через актуализацию знаний по основным темам курса.

Данная программа предназначена для теоретической и практической подготовки обучающихся 10–11 классов к Государственной итоговой аттестации выпускников по истории. Занятия направлены на повторение курса истории России и всеобщей истории как основной, так и средней школы.

Акцент делается на:

Формирование читательской грамотности, чтение различных по сложности текстов с последующей интерпретацией представленной в них информации, сопоставление информации, данной в нескольких текстах, соотнесение информации, представленной в тексте, с информацией, содержащейся на исторической карте, изображении, схеме, самостоятельное составление схемы на основе данного текста и т.п
Развитие умений интерпретировать исторические факты, с целью их использования для правильного формулирования аргументов.
Развитие умений проводить атрибуцию исторического источника через использование ключевых идей, фактов, содержащихся в тексте.
Развитие коммуникативных навыков (особенно точности речи), совершенствование письменной речи.
Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями, процессами, явлениями.
Умение понимать смысл задания, учитывать все составляющие требования задания.

Главная задача курса —помочь каждому обучающемуся получить полноценную подготовку к выпускным экзаменам, освоить тот объем знаний, умений и навыков, который необходим для успешной сдачи ЕГЭ по истории, помочь выпускникам справиться со стрессом и страхом перед экзаменами, сформировать позитивное отношение к процедуре ЕГЭ по истории.

Подготовка к ОГЭ по обществознанию

Программа рассчитана на учащихся 8–9 классов.

Программу реализует Талаева Наталия Евгеньевна.

Цель программы: целенаправленная и качественная подготовка учащихся к ОГЭ по обществознанию через актуализацию знаний по основным темам курса.

Данная программа предназначена для теоретической и практической подготовки обучающихся 8-9-х классов к Государственной итоговой аттестации выпускников по обществознанию. Занятия направлены на повторение, систематизацию и углубленное изучение курса обществознания основной школы.

Акцент делается на:

Работу с различными источниками социальной информации, включая работу с текстами и диаграммами.
Критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений.
Анализ явлений и событий, происходящих в современном мире.
Выполнение открытых заданий ОГЭ.
Организацию развернутой обратной связи для достижения наилучшего возможного результата.

Главная задача курса — помочь каждому обучающемуся получить полноценную подготовку к выпускным экзаменам, освоить тот объем знаний, умений и навыков, который необходим для успешной сдачи ОГЭ по обществознанию, помочь выпускникам справиться со стрессом и страхом перед экзаменами.

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

Программа курса предназначена для учащихся 10-11 классов, мотивированных на углубленное изучение обществознания и рассчитана на 140 часов (70 часов в 10 классе и 70 часов в 11 классе)

Необходимость реализации данной программы обусловлена запросами учащихся в осмыслении стратегии действий при подготовке к единому государственному экзамену по обществознанию.

Программу реализует Шкунова Ольга Альбертовна.

Цели курса:

Изучить основные позиции Кодификатора ЕГЭ по обществознанию;
закрепить знание тем, вызывающих наибольшие трудности содержательного характера;
обеспечить систематизацию, углубление и закрепление понятий высокого уровня теоретического обобщения;
формировать умения, актуализированные целью и содержанием обществоведческой подготовки в контексте готовности выпускников к ЕГЭ;
развивать методологическую культуру при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями.
организовать личностно-ориентированную работу по овладению программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика, и с помощью вводного, текущего, тематического, итогового контроля фиксировать продвижение каждого ученика по пути достижения целей.

Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются различные формы занятий: лекции, практикумы, тренинги. При планировании и организации занятий определяется оптимальное соотношение теоретических и практических занятий, используются активные и интерактивные методы обучения.

Ожидаемые результаты:

Систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по трудным позициям обществоведческого курса;
ориентация учащихся в дидактических смыслах и психологических механизмах заданий базового, повышенного и высокого уровня сложности;
проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление психологических барьеров при подготовке к экзамену.

«Физика в теории, задачах и экспериментах»

Программа рассчитана на учащихся 8-9 классов.

Программу реализует Мешкова Валентина Ивановна.

Цель программы: подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации в формате ОГЭ, создание условий для систематизации знаний учащихся.

Особенностью данной программы является то, что она:

направлена на достижение обучающимися личностных и метапредметных результатов;
составлена с учетом возрастных особенностей;
большая часть времени отведена на решение задач и практическую часть в формате ОГЭ.

Основные задачи:

выявление интересов, способностей и возможностей, учащихся к различным видам деятельности;
развитие навыков работы с информационными ресурсами (учебником, справочными материалами, источниками сети Интернет и др);
создание условий для усвоения физических формул, законов и понятий;
совершенствование умений применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения задач, самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания, умения анализировать информацию и делать выводы;
формирование умений проводить прямые и косвенные измерения физических величин, представлять экспериментальные результаты в виде таблиц, графиков или схематических рисунков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных.

Планируемые результаты.

После изучения данного курса, ученик:

систематизирует теоретические знания и умения по решению стандартных задач в формате ОГЭ;
совершенствует умения на практике пользоваться приборами, проводить измерения физических величин (определять цену деления, снимать показания, чертить схемы для оформления практического задания ОГЭ, оформлять данное задание), понимать неизбежность погрешностей любых измерений.
совершенствует умение по работе с текстами физического содержания.

Обучение чтению

Программа рассчитана на дошкольников 5-6 лет.

Программу реализует Садовникова Ольга Сергеевна.

Цель программы: создание комфортных условий для вхождения дошкольников в школьную жизнь, формирование правильного чтения необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности и общего речевого развития. Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Комплексная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения слогового чтения по букварю Н.С. Жуковой, на основе программы развития познавательных способностей О.А. Холодовой, ориентированной на развитие умения оперировать абстрактными понятиями, рассуждать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.

Особенности организации образовательного процесса:

«Мозговая гимнастика».
«Занимательное азбуковедение».
Фонетические разминки.
Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей – памяти, внимания, воображения, мышления.
Весёлая переменка.
Логически – поисковые задания.
Работа с электронным приложением.
Дидактические мутьфильмы.
Раскраска, штриховка.

Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности: от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова.

Формирование и совершенствование навыков чтения происходит в играх различной сложности и направленности. Основные формы работы с воспитанниками: путешествия, сказки, дидактические игры.

Введение в программу заданий по развитию речи способствует обогащению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, развитию диалогической речи.

Подготовка к школе

Программа рассчитана на дошкольников 6-7 лет.

Программу реализуют: Косинова Т.В., Горшанова Т.А.

Цель программы: обеспечение дошкольникам наиболее комфортных условий для вхождения в школьную жизнь, равных стартовых возможностей в обучении, формирование общей и специальной готовности к обучению в школе.

Комплексная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения слогового чтения по букварю Н.С.Жуковой, новаторской методики Е.Ф.Бортниковой, способствующей развитию навыков чтения и письма без пропусков и замены букв, а также на основе программы развития познавательных способностей О.А.Холодовой, ориентированной на развитие умения оперировать абстрактными понятиями, рассуждать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.

Инвариантный модуль программы:

Развитие речи.
Обучение чтению.
Математика и элементарная логика.
Мир вокруг нас.

Вариативный модуль программы:

Консультации для родителей будущих первоклассников: подготовка родителей к смене социальной роли ребенка.

Особенности организации образовательного процесса:

«Мозговая гимнастика»
Разминка.
Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей – памяти, внимания, воображения, мышления.
Весёлая переменка.
Логически – поисковые задания.
Корригирующая гимнастика для глаз.
Графический диктант, штриховка.